跨境教育研究
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第一章 跨境教育的相关研究
第一节 国外对跨境教育的研究
一 国际学生流动问题
二 高等教育国际化所带来的经济利益问题
三 对《服务贸易总协定》中教育服务贸易规则的解读分析
四 跨境教育出现的原因分析
五 跨境教育的主导者问题
六 跨境教育对输入国的影响
七 教育输入国家政府对跨境教育的规范管理研究
八 对国际分校的研究
第二节 国内对跨境教育的研究
一 对国际教育服务贸易的一些相关概念的界定
二 对《服务贸易总协定》中有关教育服务贸易规则的介绍、解读与分析
三 教育服务贸易理论问题研究
四 对跨境教育的理论研究
五 对人员跨境流动的研究
六 对中外合作办学的研究
七 对国际分校的研究
八 对各国教育服务贸易的研究
第二章 教育服务贸易、跨境教育的概念界定
第一节 教育服务贸易
一 教育服务贸易是世贸组织框架下的提法
二 教育的服务产业性质
三 “教育服务贸易”（Education Trade in Services）的界定
四 教育服务贸易的提供方式
五 教育服务贸易的分类
第二节 跨境教育的概念界定
一 跨境教育提出的背景——对教育服务贸易的激烈争议
二 跨境教育概念的确立
三 跨境教育的分类
四 “跨境教育”与“教育服务贸易”的联系和区别
第三章 跨境教育的发展历程及动因
第一节 以知识传播为价值取向的纯粹学术交流时期（17世纪末至第二次世界大战之前）
一 发展状况
二 动因分析
第二节 以追求社会公益兼顾国家利益为价值取向的教育援助时期（第二次世界大战结束至20世纪70年代末）
一 发展状况
二 动因分析
第三节 以追求商品利润为价值取向的教育服务贸易时期（20世纪80年代至21世纪初）
一 发展状况
二 发展特点
三 动因分析
第四节 以能力建设为价值取向的跨境教育时期（20世纪初至今）
一 发展状况
二 动因分析
第四章 跨境教育的政策目标和现实表现
第一节 跨境教育的政策目标
一 促进各国或地区之间的相互了解
二 技术移民
三 经济收益
四 能力建设
第二节 跨境教育的发展现状及特点
一 人员跨境流动
二 项目跨境流动
三 教育机构跨境流动
第三节 发展跨境教育的意义及存在的问题
一 发展跨境教育的积极意义
二 存在的问题
第五章 跨境教育的国际法规制
第一节 国际组织制定的相关法规
一 世贸组织制定的《服务贸易总协定》中有关教育的规则
二 联合国教科文组织框架下的《保障跨境高等教育办学质量的指南》（Guidelines for Quality Provision in Cross-border Higher Education，以下称《指南》）
第二节 区域性跨境教育法规
一 关于学位和文凭相互承认的区域性国际公约
二 欧洲地区缔结的跨境教育公约
三 亚太地区跨境教育法规
四 国际性的行业规范
第六章 各国跨境教育的状况——历史、发展理念与策略
第一节 美国跨境教育发展状况
一 美国发展跨境教育的制度环境
二 美国发展跨境教育的背景分析
三 美国跨境教育的发展现状
第二节 英国跨境教育发展状况
一 英国跨境教育的表现
二 英国积极开展跨境教育的基本动因
三 英国高等教育自身具备发展跨境教育的优势所在
四 英国推进跨境教育的举措
第三节 澳大利亚跨境教育发展状况
一 澳大利亚发展跨境教育的动因
二 澳大利亚跨境教育发展概况
三 澳大利亚发展跨境教育的特点
第七章 近现代中国跨境教育的历史考察
第一节 留学教育
一 出国留学的概况
二 出国留学教育的制度确立
第二节 近现代中国高校教师的流动
一 对海外教师的聘用
二 高校教师出国学习和讲学
三 近代高校教师流动所取得的成效
第三节 近现代中外高等教育跨境合作办学
一 近现代中外高等教育跨境合作办学的表现形式
二 中外跨境合作办学所产生的影响
三 近现代史上中国高等教育跨境合作办学的历史启迪
第八章 中国跨境教育的现实发展
第一节 中国发展跨境教育的现实表现
一 学生流动
二 教师流动
三 教育项目流动
四 教育机构跨境流动
第二节 中国跨境教育发展的价值取向、政策及举措
一 中国政府发展跨境教育的价值取向
二 中国发展跨境教育的政策和法规
三 完善跨境教育发展的举措
四 中国跨境教育的特点
五 发展趋势
第三节 中国开展跨境教育的策略
一 深入研究国际教育市场，做好发展规划，制定中国跨境教育发展战略
二 参与国际规则制定，以维护自身利益
三 重视教育主权维护，同时关注国家和学生的教育权益和经济利益
四 完善跨境教育的政策和法律支撑体系
五 建立符合国际规范、符合中国实际情况的跨境教育质量保障和认证评估机制
六 加强海外宣传，努力拓宽国际市场
七 发展双语教学
参考文献
后记
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