侨资性大学研究

2008年全国“两会”期间，包玉刚先生的长女包陪庆女士向大会提交了“加大国家扶持力度 促进侨资大学发展”的委员提案，该项提案后转由教育部港澳台事务办公室答复。在提案答复过程中，教育部相关司局领导与我校进行了沟通，其中，提到了一个问题：“什么是侨资大学？又有哪些学校属于侨资大学？”确实，在现在高等教育理论研究中，并没有侨资大学这一概念，何谓侨资大学，是模糊不清的。虽然，自1991年以来，宁波大学与暨南大学、华侨大学、汕头大学四所互相认为具有侨资大学办学特点的学校，为了促进工作交流，共同商讨如何办好具有“侨”特色的大学，一起发起并每年轮流举办侨资四校工作交流联谊会，至今已经举办了20届，但关于侨资大学的基本概念与共性办学特征的理论研究尚处空白。虽然已有一些专家学者结合相关学校“侨”的特点，撰写了一些文章，但主要都是侧重于个别侨资大学办学历史、办学经验、捐赠者的思想等的研究，而全面系统地总结提炼侨资大学共性特点，并有针对性的提出可持续发展建议的还未有人涉及。有关侨资大学的综合性、深层次的研究尚未开展，许多问题尚有待一个理性的总结提炼。出于回顾办学历史、总结办学经验、提炼办学特色、推进侨资大学可持续发展的考虑，2008年底，在厦门大学史秋衡教授、华中科技大学张应强教授等的帮助支持下，我们组织了一个课题组，成功申报了国家“十一五”教育规划课题，“资源获取与国家责任：侨资性大学的办学特色”。拟通过这一课题的研究对侨资性大学的若干基本理论问题、办学特色和面临的现实发展问题作出相应解答。在课题设计过程中，我们把原来一直在提的“侨资大学”这一概念转为界定成“侨资性大学”，这是课题组成员在反复探讨过程中形成的共识。因为如果按“侨资大学”来界定的话，那现在国内真正意义上的侨资大学是不存在的，没有哪一所大学的办学资金是全部来自于华侨华人的。“侨资性大学”是作为某些大学的共同特点来说的，这些学校带有较为明显的“侨”的特点，学校的创办和发展都与“侨”有着密切的关系，学校地处侨乡，都是“由侨创建”或“为侨创建”的大学。这一观点，在我们后来采访潘懋元教授时，也获得了他的一致认同。从大学办学实际而言，办学资源是大学创建发展的源泉与动力，也是大学办学特色形成最为重要的因素，侨资性大学办学特色的形成与其办学资源带有侨性特点密切相关。同时，侨资性大学还承担着传播中华文化、凝聚海外华侨华人、服务侨乡经济社会发展等独特的国家责任，这也是侨资性大学办学特色形成的重要原因。因此，在本项课题研究过程中，我们在对侨资性大学办学历史与现已形成的办学特色进行必要的回顾与总结的基础上，把研究的主要重点放在侨资性大学的办学资源获取与所承担独特的国家责任上面，并努力探究办学资源与所承担的国家责任和大学办学特色形成之间的内在关系，为侨资性大学的特色发展战略提供有益的参考意见。作为侨资性大学研究的发轫之作，本书首次较为全面系统地对我国侨资性大学的办学历史、办学特色、形成因素、改革举措、发展道路等问题作出探究，进行了较为细致梳理，探赜索隐，钩深致远，初步建构起了侨资性大学办学的理论框架与实践案例，丰富了高等教育理论，也为我国高等教育的改革发展提供了一类有益的实践经验，对我国高校特色发展战略的施行具有一定的参考借鉴意义。在本书的写作过程中，我们得到厦门大学潘懋元教授、暨南大学胡军校长、汕头大学王伟廉副校长、原宁波大学党委贺建时书记和仰恩大学原党委书记官鸣等的大力支持，感谢他们接受课题组成员的采访，使本书可以更为全面、真实地向读者呈现国内几所侨资性大学的历史、现状、特色建设等的情况，使我们对侨资性大学的办学历史、发展方向和存在问题有了一个更好的了解与把握，使得本书能实现侨资性大学研究点、线、面的有机结合，人、事、史的融会贯通。由于能力所限，尽管课题组成员对侨资性大学办学的研究竭尽了努力，力图建立一个系统而深入的研究架构，并使有关问题的研究能够更为深入。但不可否认的是，我们的研究仍然是初步的、探讨性的。本书难免有很多不成熟或值得商榷的观点，但这毕竟是对侨资性大学第一次较为系统全面的探索，正所谓抛砖引玉，也诚挚地恳请您批评指正，共同为侨资性大学的可持续发展出谋划策，为我国高等教育事业的改革发展贡献智慧与力量。聂秋华2010年11月18日

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