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第一章 绪论
第一节 研究缘由
一 缺乏安全感的成人社会
二 “巨型大学”引发的教育质量困境
三 来自学生的诘问
四 如何定位学生
第二节 概念界定
一 个体化
二 教学适切性
三 地方普通本科院校
第三节 文献综述
一 关于个体化研究
二 关于教学适切性研究
第四节 本书的理论基础
第五节 研究思路和研究方法
一 研究思路
二 研究方法
第六节 主要研究内容
第七节 研究意义
一 理论意义
二 实践意义
第二章 个体化悄然而来
第一节 经济领域中的个体化
一 家庭在农村经济结构中基础地位的确立
二 城市“全功能型单位”制的终结
三 个体经济的发展与壮大
四 经济个体化所推动的社会政策和法律变革
第二节 高等教育领域中的个体化
一 恢复高考制度
二 高等教育收费及教育产业化
三 高等教育大众化
四 实施学分制
五 就业市场化
第三节 社会政治生活领域中的权利个体化
一 孙志刚收容案
二 “乙肝斗士”
第四节 中国个体化的矛盾性和复杂性
一 矛盾性
二 复杂性
三 个体化法治基础
第五节 个体化对高等教育的挑战
第三章 教学剧场的符码表征
第一节 教学剧场写真
一 地方普通本科院校的总体数据分析
二 G校个案分析
三 教学剧场的空壳化
第二节 教学剧场的形塑机制
一 定型化的专业设置
二 程式化的教学管理
三 无处不在的实用主义
第三节 教学剧场的运行法则
一 经济考量中的大班教学
二 未尽事宜的教师绩效考核
三 学生管理的“维稳主义”
第四节 教学剧场的静态与无趣
第五节 教学剧场外的另类生存
一 以今天赌明天的创业者
二 心中有梦的翘课者
三 试把社团当沙场
四 网络黑洞深几许
第六节 按自己的意图为未来做准备
第四章 知识与权力
第一节 大学教学的历史考察
一 教学的本质
二 什么知识进入教学框架
三 教学框架的知识权力组织形式
第二节 G校知识分析
一 G校知识体系与结构分析
二 单门课程知识类别与教材依赖分析
三 知识考核分析
第三节 G校教学框架内的知识权力运行分析
一 高度集中于校级的行政权力
二 由行政宰制的学术权力
三 其他利益群体的权力
四 知识与权力的关系
第四节 个体成长如何可能
第五章 大学教育内卷化
第一节 内卷化的概念演变
第二节 “内卷化”作为一种分析构架的领域拓展
一 经济领域
二 政治领域
三 社会领域
四 教育领域
第三节 G校的内卷化路径
一 中国高等财经教育发展历程
二 G校的外延扩张
第四节 内卷化表征
一 科研经费的分配与管理
二 科研导向的职称评定让教师被迫离开教学现场
三 低收入让教师无心专注于教学
四 温顺而功利的学生难以撼动既有的教育秩序
第五节 大学教育内卷化的异质性
第六章 S校的启示
第一节 S校的顶层设计
一 管理架构
二 先进本科教育
第二节 本科教育及改革
一 学院层面的全景式改革
二 以某一课程或课程类别为载体的项目型改革
第三节 制度框架
一 大部制
二 阳光财务和经费预算制度
三 教师年薪制
四 第三方评估制度
第四节 师资队伍建设
一 引进境外院长
二 聘请境外教师
三 体现价值与贡献导向的定制化聘任
四 系统而专业的教师培训
第五节 学生支持体系
一 国际基准的完全学分制
二 导师制与导生制
三 从混住制到至诚书院
四 学习互助中心
五 S校的成效
第六节 分析与启示
一 分析
二 启示
结语
参考文献
附录
致谢
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