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第一章 价值观及其理论基础
第一节 人生观与价值观
第二节 主体与客体关系的理论
第三节 人的本质与需要的理论
第二章 新媒体与媒介文化
第一节 新媒体与媒介文化的形成
第二节 青少年价值观内容
第三节 媒介文化与青少年价值观
一 “后喻文化”的形成——价值认同危机
二 虚拟与现实文化的矛盾——价值选择迷失
三 信息文化的多样性——价值评价模糊
第三章 新媒体对青少年价值观形成影响的调查
第一节 问卷的设计与实施
第二节 青少年使用新媒体的状况
一 观念与态度:积极且明晰
二 成长方式
1.学习方式:获取知识来源
2.交往方式:感性交往趋向
3.生活方式:媒体依赖趋向
三 社会化:虚拟社会化
第三节 新媒体对青少年价值观形成的影响与分析
一 新媒体对青少年价值观形成的影响
1.信息文化影响
2.行为方式影响
3.社会化影响
4.影响的主要因素
二 新媒体对不同阶段青少年价值观形成影响的比较分析
1.使用新媒体比较
2.认知情况比较
3.行为方面影响比较
4.态度差异
第四节 结论及建议
第四章 新媒体背景下青少年现代依赖关系表现
第一节 对网络文化的依赖
一 对网络过度依赖的表现
二 对网络过度依赖的消极影响
第二节 对手机文化的依赖
一 对手机过分依赖的表现
二 对手机过分依赖的消极影响
第三节 对影视文化的依赖
一 对电视节目过度依赖的表现
二 对电视节目过度依赖的消极意义
第五章 新媒体背景下的信息异化与青少年价值观异常行为
第一节 什么是信息异化
第二节 信息异化类型及表现
第三节 信息异化与青少年价值观异常行为
1.信息异化与青少年网瘾。
2.信息异化与青少年厌学、逃学
3.信息异化与青少年犯罪
第六章 新媒体背景下青少年价值观引导的新挑战
第一节 青少年价值观困惑的引导反思
一 虚拟社会与现实社会引导的矛盾
二 新媒体与家庭引导的乏力
三 新媒体与学校引导困惑
第二节 统一性与多样性的分题
第七章 青少年价值观引导的立足点及原则
第一节 青少年价值观引导的立足点
一 价值观引导的本质
1.现实世界个人价值观引导
2.现实世界普世价值观引导
二 价值观引导的目标
第二节 青少年价值观引导的原则
一 科学性与方向性相结合的原则
二 疏与导相结合的原则
三 主导性和多样性相统一的原则
四 引导和自我引导相结合的原则
第八章 新媒体对青少年价值观形成规律的考察
第一节 青少年个体价值观形成的过程与阶段
一 个体意识的产生与价值观形成的一般过程
二 个体价值观形成是一个知、情、意、行的矛盾运动过程
1.价值目标的认识和确立
2.价值手段的选择和实现
3.价值评价的变化和形成
第二节 青少年价值观形成与变化的必然性与偶然性
第三节 引导在意识与文化无意识中的反复
第四节 个体文化氛围与集体文化氛围的引导合力
一 个体文化氛围与引导的合力
1.家庭
2.网络社团
二 集体文化氛围与引导合力
1.学校
2.社区
3.大众传媒
第九章 青少年价值观引导的内容与方法
第一节 价值观引导内容的科学选择
一 统一性与多样性合题
二 基础价值观的引导
三 人生价值观引导
四 道德价值观引导
第二节 价值观引导的方法
一 针对性
二 创造性
三 综合性
四 实效性
五 实践性
第十章 西方青少年价值观理论及引导评析
第一节 “价值澄清”理论
一 价值澄清理论及其内容
二 价值澄清理论对青少年价值观的影响
(一)价值澄清理论容易导致价值相对主义
(二)价值澄清理论容易导致价值观的从众性
(三)价值澄清理论容易导致价值个人主义
三 价值澄清理论下青年学生价值观引导
第二节 “认知—发展”模式
一 道德认知—发展的基本阶段
二 道德教育方法
1.道德讨论法
2.公正团体法
三 道德认知发展理论的借鉴意义
1.引发价值观念冲突，提高青少年价值判断能力
2.发挥同伴群体的影响作用
3.“潜在课程”在价值观引导中的作用不可忽略
第三节 “体谅”模式
一 体谅模式理论观点
1.价值观引导应凸显学生的情感需要
2.价值观引导的关键在于使个体幸福
二 体谅模式的借鉴意义
1.把体谅情境应用于价值观引导中
2.价值观引导需要各学科教学、社会各种力量的统一
3.价值观引导要立足社会实践
第四节 “社会行动”模式
一 “社会行动模式”理论观点
1.道德推动者的含义
2.个体心理发展
(二)道德教育课程的实施
二 对青少年价值观引导的借鉴
1.提高道德责任感，注重实践
2.加强隐性教育，以学生为本
第十一章 新媒体背景下青少年核心价值观的引导
第一节 核心价值观及其存在的合理性
1.凝聚功能
2.导向功能
3.激励功能
4.规范功能
第二节 用系统科学理论构建核心价值观引导
一 系统科学理论概述
1.整体原理
2.顺序原理
3.反馈原理
二 用系统科学理论构建核心价值观引导
第三节 用社会主义核心价值观引领新媒体
一 社会主义核心价值观的内涵
二 新媒体信息文化与社会主义核心价值观的内在关系
1.信息文化中蕴含着民主、自由、平等、爱国等精神
2.信息文化拓展了社会主义核心价值观的宣传载体和传播空间
3.信息文化的负面功能冲击着社会主义核心价值观的构建
三 信息文化存在的问题
1.信息污染
2.信息犯罪
3.青少年人格缺陷与道德意识弱化
4.民族文化弱化
四 社会主义核心价值观引领新媒体信息文化
第四节 用社会主义核心价值观引领青少年价值观
一 新媒体背景下青少年价值观的现状
1.价值取向两极分化
2.理想信仰的淡漠与迷失
3.价值观趋向功利化与庸俗化
4.价值判断失误与价值行为失调
二 用社会主义核心价值观引领青少年价值观
1.构建社会主义核心价值观的新媒体传播阵地，把握青少年社会主义核心价值观主流地位
2.树立新媒体社会主义核心价值观“活典型”，加强青少年社会主义理想信仰教育
3.加强媒介素养教育，增强青少年自我教育能力，坚定社会主义核心价值观
4.优化新媒体环境，重点营造良好的舆论环境，提高青少年价值判断能力与规范其价值行为
第五节 由显性转变为隐性，建立核心价值观通俗化引导平台
一 显性教育转变为隐性教育，提升教育的吸引力与亲和力
二 以社会主义核心价值观为主要内容，以通俗化的语言构建信息网络平台
第十二章 青少年价值观的社会化引导机制建构
第一节 构建媒体文化环境对青少年引导机制
第二节 构建家庭对青少年价值观引导机制
第三节 构建学校对青少年教育引导机制
一 创建新媒体条件下校园主网站和教育专题网站，发挥教育的向心力与辐射力
二 探索新媒体条件下教育科学化、精细化的方法和手段，展示教育的渗透力和凝聚力
三 营造文明有序的新媒体条件下的校园文化环境，加大教育的感染力和预警力
第四节 构建社会对青少年环境引导机制
一 青少年需要特点
1.青少年的主要需求为基本需求
2.青少年的需求结构缺乏活力
3.理想需求空想化、狭隘化和平庸化
4.需求与供给的不对等
5.需求的务实化与功利化
二 社会引导机制建构
1.加强文化建设，引导青少年树立正确的人生观和价值观
2.加强制度建设，建立政府青少年工作机制
3.加强社会建设，满足青少年发展需要
4.加大就业创业的扶持力度，给青少年就业创业提供政策制度支持
5.创新团的工作机制，增强团的工作活力，提高团组织的影响力
6.充分发挥学校的功能，满足青少年对于知识和技能的需求
7.提高青少年新媒体媒介素养
第五节 构建社区对青少年熏陶凝聚机制
一 建立现实社区文化协调机制
二 建立以现实社区文化为载体的活动机制
三 加强对学校虚拟社区的管理，发挥虚拟社区的引导作用
1.建立管理机制
2.优化社区的运行机制
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