生成中的中国教育学研究

《生成中的中国教育学研究》是吴黛舒教授的新作，但却是作者积三年博士、两年博士后所形成的潜心研究之功，经六年高等学校教育学研究与教学之练而完成的“薄发”之作。只因她曾是我的学生，直至今日我们的研究旨趣依然相投，且共同为生成中的“中国教育学”而努力，故只能“义不容辞”地担当起作“序”之事，尽管我是不“好”也非“善”作序者。一读书名即可知，这不是一个小而易写的题目。近代以来，中国一代代的教育学者都不能回避这个难答的“中国教育学”问题。今天，轮到吴黛舒这样的70后出生，21世纪初成长起来的教育学新人来回答了。我在感慨这一难题在中国生命力的顽强之同时，也为作者有此碰硬的学术勇气而欣喜。其实，作大题、难题，可虚作、浅作，也可实作、深作。吴黛舒选择了后者，这也是她写来并不轻松的原因。从全书的运思和结构来看，她是用了大力气的。全书从实存问题的性质和分析入手，明晰了研究的重点所在，继而在学科史和学术史的视野中阐发了学科危机与学科发展的关系，再进入到中国教育学的危机与发展问题的具体剖析，从而得出了当今中国教育发展需完成一系列的立场转换、研究范式转型的结论。言之理据，至此已属明白，本可终篇。但作者却把全书的终点推到另一个层面，对作者本人参与其内、参悟其中和创生其体的“生命·实践教育学”的生成态进行案例式解读。这一笔的添加和作为全书最终的落脚之处，实有可能成为添足之多，甚至招来非议。但作者选择了直面，选择了言说。在我看来，这是她想用自己的研究亲历，来说明“中国教育学”的生成之路就在脚下，同时表达她对中国教育学创生之必要与可能的真诚信念。我毫不掩饰对吴黛舒作为一名教育学者，为中国教育学的当代发展而责任担当、真诚投入的欣赏。无疑，在她的学术生涯中还有很长的路要走，但我相信：有如此情怀和研究能力的人，不会漂浮、不会喧哗、不会摇摆，也不肯轻易止步。我更相信：中国教育学的明天，寄托于这样一批新一代教育学人的成长。“难题”说到底由人而作，“难题”之解也只有靠肯担当和有作为的人持续努力方成。愿作者这一次的解题，能引出更多的解题人。叶澜2012年5月8日

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