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第一章 绪论
第一节 汉语语素及其分类的文献调查
一 汉语学界关于语素的研究与分类
二 国际汉语教学界关于语素的研究与分类
第二节 关于汉语语素分类情况的思考
第三节 传承语素及其划分的意义
一 传承语素是基于历时层面的划分
二 传承语素划分的意义
第二章 语素化与传承语素的形成
第一节 汉语词汇的发展与语素化
第二节 词的语素化及其形成的条件
第三节 关于语素化普遍发生的时段
第四节 作为语素化发生主体的传承语素
第三章 面向国际汉语词汇教学的传承语素考察
第一节 《汉语水平词汇等级大纲》中的传承语素
一 《等级大纲》全部语素的考察
二 《等级大纲》传承语素的考察
第二节 《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的传承语素
一 《等级划分》普及化等级词汇全部语素的考察
二 《等级划分》普及化等级词汇中传承语素的考察
第三节 传承语素的分级处理与描写
一《等级大纲》传承语素的分级处理
二 传承语素的分级及其依据
第四章 传承语素与语素义的传承
第一节 传承语素义对上古义的继承与发展
第二节 传承语素义与词义的关系
第三节 单义语素与多义语素
第四节 反义语素与同义语素
一 反义语素及其特点
二 同义语素的语义类型与替换
第五章 汉字与传承语素的关系
第一节 字、词字与语素字
一 《等级大纲》与《等级划分》用字的基本情况
二 词字与语素字
第二节 传承语素与汉字的一般关系
第三节 汉字字形与传承语素的复杂关系
一 字形分化形成的复杂关系
二 字形简化和调整形成的复杂关系
三 字义系统变化调整形成的复杂关系
第四节 同音语素与同形语素
一 同音语素
二 同形语素
第六章 传承语素的主要特点
第一节 传承语素的稳定性
第二节 传承语素的能产性
第三节 传承语素的聚合性
第七章 传承语素在国际汉语词汇教学中的应用
第一节 传承语素教学的层次观
一 功能与作用层次
二 基于《等级大纲》和《等级划分》的语素层次
三 构词能力层次
四 纲内与纲外层次
第二节 利用传承语素理解汉语词语
一 利用传承语素理解词义
二 利用传承语素辨析同义词语
三 利用传承语素进行多义词教学
四 反义语素教学的相应策略
五 同音语素教学的原则
第三节 利用传承语素拓展汉语词语
一 传承语素的拓展法探讨
二 从语素的外部形式入手拓展相关词语
三 从语素的语义内涵入手系联词语
第四节 利用传承语素传播文化知识
一 文化语素与语素文化
二 文化语素教学的方式
第八章 传承语素的个案分析：性别语素
第一节 性别语素“男、女”构成的词语类别
一 性别语素在前的
二 性别语素在后的
第二节 “男、女”词语的结构和语义特点
一 丰富多样的内部构造
二 特征明显的语义构成
第三节 “男、女”词语的类推及其相关问题
一 “男、女”性别语素词语的类推
二 教学中应注意的相关问题
第九章 结语
附录一 《等级大纲》传承语素总表
附录二 《等级大纲》四级传承语素表
附录三 《等级划分》普及化等级词汇传承语素总表
附录四 基于国际汉语词汇教学的常用传承语素表
参考文献
后记
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